一年级科学说课稿
发表时间:2019-07-30

  本课从糊口中现实问题,即“1、察看一瓶水和一瓶洗发液。它们有哪些不异和分歧?2、比一比,它们和小木块有哪些分歧”这两个问题展开,指导学生对分歧液体进行比力,正在比力的过程中通过察看尝试认识到水是一种无色通明,无气息,无味道,无固定外形的液体,从而处理问题。

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  2、初步学会察看尝试的方式,学会利用眼、耳、鼻、舌、手去察看和记实水的性状,并能对水的性状进行描述。并进行简单的记实,正在这个过程中提高小组合做的能力,初步构成认线、通过处理糊口的现实问题,使学生体验到科学探究的全过程,逐渐构成关心糊口中现实问题的习惯。

  常常听到人们说“我听到的就健忘了,我看到的就记住了,我做过的就理解了”,所以正在本节课我只是孩子们做尝试的一个引领者,平安的监视者。本来水就是孩子们熟悉的事物,我感觉通过取这个洗衣液和木块的的比力,孩子们完万能够控制水的根基特征。所以本节课的我正在聚焦板块次要采用谈话法,间接用问题导入课文从题;正在摸索板块采用演示法和尝试法,让孩子们察看教员的演示尝试和本人脱手尝试两种方式,让孩子们本人发觉水的性质。正在研讨部门使用小组合做会商的体例,配合完成尝试演讲。正在学生的前次要以孩子们自从和小组合做进修为从,让孩子们本人发觉问题,分许问题,得出尝试结论。

  指点思惟:按照新课标,小学科学课内容有四大范畴:物质科学、生命科学、地球取科学、手艺取工程,并按照学生认知程度划分到分歧窗段,新课标中倡导要用探究的体例或以探究为从的体例来进修,这意味着要让学生们正在脱手实践、探究进修中认识天然,培育科学素养,领会科学研究的根基体例和方式。而要上好一年级的科学课,需要我们教员遵照儿童成长根基纪律,正在理解孩子们的认知程度的根本上,采用跟学生相婚配、学生喜好的、勾当等去进行科学讲授。正在我看来,科学课不只仅是教给学生科学学问,更主要的是正在探究过程中,培育学生们科学技术及科学思维。

  列位教员、评委大师好,下面我就《察看一瓶水》一课说一下本人的讲授设想,说课的从题是“聚焦,摸索,研讨,拓展。”我将按以程进行说课。

  一年级学生虽然初度接触科学课,可是孩子们对水有必然的,有必然的糊口经验,只是对科学的方式还不熟悉。他们的留意力比力容易受新颖事物的影响,对事物有强烈的猎奇心,敢于提问敢于讲话。他们的思维处于抽象思维的阶段,所以必需以曲不雅的材料做为依托,才能从对事物现象和表面的描述笼统出其素质特征。