最新人教版小学一年级科学下册教案
发表时间:2019-07-24

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  1.找空气 年级 单位课名 课型 一 空气 新讲课 学科 科学 教师 总序号 第几课时 1 1 1、让学生领会空气四处都有、四处都是特点。 讲授方针 2、晓得我们的糊口离不开空气。 3、喜好进行小尝试,探究空气的奥秘。 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 能领会空气取人类糊口的关系 正在猎奇心的下,对到的空气表示出探究乐趣;能卑沉现实, 培育用现实措辞的认识;领会空气取人类糊口的关系 砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子。 讲授过程 一、导入新课 尝试导入:不会湿的纸团 教师给学生展现一只空的玻璃杯,让他们看看杯子红有没有工具 生:杯子中没有工具,是空的 教师正在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖曲倒扣入水中。正在这之前,教师能够先让学 生猜一下纸团能不克不及湿。 教师:同窗们看到了什么现象? 生:纸团没有湿。 教师:为什么纸团不会湿呢?本来杯子不是空的,里面有空气。 二、勾当过程 (一)感触感染空气的存正在 教师:同窗们,我们的四周哪里还有空气呢? 生:教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等 教师: 既然我们四周四处都有空气, 那么哪些现象能申明我们四周有空气存正在呢? 生:树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上,脸能感受到凉凉的。 1 教师:同窗们想到了良多能证明我们的四周有空气的方式。谁有简单的方式吗? 学生交换本人想到的方式:用手正在脸旁扇一扇,用塑料袋上下发抖拆空气等。正在学生 交换的过程中,教师进行指点,使学生明白若何操做 学生进行勾当,教师巡视指点 学生交换报告请示勾当的成果和发觉,明白我们四周四处有空气存正在。 正在学生交换过沉中,教师要沉视指导学生明白:用手正在脸旁扇一扇,用塑料袋拆空气 等正在教室表里良多处所可以或许实现;让学生大白我们四周四处有空气 教师小结:同窗们用本人的方式感遭到了我们四周四处有空气 (二)找一找物体中存正在的空气 教师:适才我们感遭到四周四处有空气。那么,我们四周的物体里有没有空气呢?下 面,我们通过一个小查验一下 小:找一找物体里存正在的空气 尝试材料:塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等 教师指点学生以小组为单元谈论、 交换找空气的方生进行勾当, 教师巡视指点教师提 示学生:留意平安和卫生;同窗之间要 彼此共同进行试验,完成下表 学生报告请示找空气的环境,教师当令进行评价和激励 教师小结:我们通过找空气晓得了我们四周的物体里也有空气 三、拓展勾当 教师:我们的衣服里也有空气,你们能 学生会商,交换查验方式 教师指点学生比力衣服充满空气时的大小, 用力挤压衣服, 把衣服里的空气尽量挤出 来。对比衣服压缩前后体积的变化来阐发衣服里空气的几多 四、勾当小结 想法子查验哪件衣服里面空气多吗? 教师对本节课学生的表示进行评价,激励学生积极参取科学研究,勤奋学好科学 教师提出课下思虑问题: 水中有空气吗?哪些现象能申明水中有空气?你们能找到水 中的空气吗? 2 板书设想 1. 找空气 我们四周有空气 功课安插 水中有空气吗? 哪些现象能申明水中有空气? 你们能找到水中的空气吗? 教跋文 3 2.认识空气 年级 单位课名 课型 一 第一单位 新讲课 学科 空气 科学 教师 总序号 第几课时 晶 1 1 1、晓得空气没有颜色、没有气息、能流动 2、正在教师指点下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能使用多 讲授方针 种感受器官从颜色、气息、形态等方面认识空气特点 3、培育爱提问、爱摸索、爱发觉、爱合做交换的感情取能力 4、领会空气取人类糊口的关系 讲授沉点 正在教师指点下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能使用多种感 觉器官从颜色、气息、形态等方面认识空气特点 讲授难点 讲授预备 培育爱提问、爱摸索、爱发觉、爱合做交换的感情取能力,领会空气 取人类糊口的关系 塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等 讲授过程 一、激趣导入 教师:同窗们喜好猜谜语吗?生:喜好 教师:教员今天带来了一个谜语,你们能猜出来吗 (说个宝,道个宝,大师一刻离不了。看不见,摸不着, 。不喷鼻不臭没味道,说它宝 贵四处有,动物动物离不了,越往高处越稀少。 ) 生:空气 教师:对,是空气。我们四周充满了空气。那么,你们对空气领会几多呢?谁来说一 说?(学生回覆) 教师:同窗们对空气的领会还实不少。空气对我们很是主要,这节 课就让我们一路走近空气,来认识空气。 (板书课题:认识空气) 二、勾当过程 (一)空气有什么特点? 1. 认识空气没有颜色 4 教师:同窗们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的? 生:白色 (教师拿出一个拆有牛奶的杯子、一个拆有空气的杯子) 教师:同窗们细心看!隔 着拆有牛奶的杯子能看到教员的手吗? 生:看不到 生:看获得 教师:隔着拆有空气的杯子能看到教员的手吗? 教师: 颠末对比, 想一想空气有没有颜色 2. 认识空气没有气息 教师:想一想,我们还能够用什么方式察看空气 教师:这个方式不错。怎样闻? 生:想闻水的气息一样闻一闻空气 生: 空气没有颜色 (板书: 空气没有颜色) 生:闻一闻 教师:你们闻到什么气息啦吗? 生:没有 教师:也能够说,空气没有气息(板书:没有气息) 3. 认识空气能流动 教师:我们还能够用什么方式察看空气呢? 教师: 我们再如许试一试, 把气球套正在矿泉水瓶口, 用力捏矿泉水瓶。 有什么发觉呢? (学生边做尝试边察看) 教师:谁来对大师说一说发觉? 教师:是什么让气球兴起 学生:用力捏矿泉水瓶,气球会兴起来;松手手气球瘪了 来的?这申明什么? 生:捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,负气球鼓了起来;松手后,空气回到了矿泉水 瓶中。这申明空气能流动 4. 认识空气是实实正在正在存正在的 教师:我们用塑料袋拆上玩具,再用塑料袋拆上空气,有什么发觉? 生:拆玩具的 时候,塑料袋兴起来了。拆空气的时候,塑料袋也兴起来,这申明空气虽然看不见,却和 玩具一样实实正在正在存正在的 (设想企图:让学生小组交换,畅所欲言,培育许文胜情愿倾 听并取同窗分享的认识; 让学生用准确的探究方式得出结论---空气没有颜色, 没有气息, 能流动,是实实正在正在存正在的) 5. 交换总结 教师:通过以上勾当,你们晓得了空气有哪些特点? 没有气息,能流动 课件展现结论:空气没有(颜色) ,没有(气息) ,能(流动) (二)察看空气是如何流动的 5 生:我晓得了空气没有颜色, 教师:现正在,我们晓得了空气能流动。想不想察看空气是如何流动的?生:想 教师:可是,我们看得见空气吗? 生:看不见 教师:我,们能够借帮什么察看空气的流动标的目的呢?开动你们的脑筋想一想。生:可 以看烟的飘动。 教师:你的方式不错,教员给同窗们预备了蚊喷鼻、蜡烛。想一想:你们如何用这些物 品察看空气的流动?小组内互相说一说。 (小组内谈论交换) 教师:阿谁小组来说一说你们的方案? 生:点燃蚊喷鼻,我们察看烟飘动的标的目的,就能够晓得空气是如何流动的了。 教师:这个方式好。我们虽然用眼睛看不到空气,但能够借帮烟的飘动来察看空气的 流动,体味空气的流动环境。能够通过吹蜡烛的火焰,察看空气的流动。 教师:各组选择你们喜好的尝试去研究,把你们察看的现象记实正在勾当手册上。 (教师巡视,指点) 教师:通过研究,我们察看到了空气的流动现象。我们身边的空气一曲正在流动着,因 为它没有颜色,没有气息,所以我们日常平凡看不到。可是,我们能够感遭到,也能够借帮别 的物体察看到空气的流动。 教师:想一想,你们正在糊口中还看到过哪些证明空气流动的 现象。 生:国旗顶风飘荡。对着脸扇扇子、倒热水时,我们看到有白气飘动,申明空气 正在流动。 教师:你们实是糊口中的有心人,想到了这么多糊口中空气流动的现象。 三、巩固使用,拓展立异 教师: 我们这节课研究了空气, 正在以前的进修中认识了水。 水和空气有什么分歧呢? 教师:同窗们先猜一猜 生:我感觉水沉一些 教师(出示课件) :两个不异的矿泉水瓶,一个里面拆满了空气,一个里面拆满了水。 试一试它们有什么分歧。 (学生操做,教师指点) 生:水更沉一些 教师:是的,我们通过尝试验证了猜测是准确的,同样多的水和空气,水更沉一些 教师:我们这节课认识了空气。 ,研究空气,晓得了空气的特点。请课下继续探究, 找一找糊口中空气流动的现象,把察看到的现象画下来,和同窗们一路交换。 6 板书设想 2. 认识空气 没有颜色 没有气息 能流动 功课安插 找一找糊口中空气流动的现象,把察看到的现象画下来,和同窗们一路交换。 教跋文 7 3.纸风车 年级 单位课名 课型 一 第一单位 新讲课 1. 学科 空气 科学 教师 总序号 第几课时 2. 晶 1 1 通过使纸 能看图制做纸风车,培育想象力和脱手制做能力 风车动弹起来,体验空气能流动的特点 讲授方针 3. 情愿倾听、 分享消息;乐于表达本人的概念;能按要求进行合做、 探究和进修 4. 讲授沉点 通过使纸风车动弹起来,体验空气能流动的特点 情愿倾听、分享消息;乐于表达本人的概念;能按要求进行合做、探 讲授难点 究和进修 知类若何操纵风车手艺让糊口不竭改善 讲授预备 正方形纸若干,小,平安铰剪,纸风车做品。 讲授过程 一、导入新课 由动画片 “熊出没” 中熊二抽象引出讲授内容。 (熊二挥着小旗) 教师:它是谁啊? 它正在干什么呢? 生:熊二,正在向我们打招待 教师:本来,熊二今天要给我们当导逛,带我们去旅逛呢。我们赶紧跟上吧! (熊二开着飞机达到荷兰,赏识荷兰的风车。 ) 二、勾当过程 教师:适才我们看了很多多少大风车,今天我们一路来做小纸风车! (课题:纸风车) 1. 看一看,说一说 (1)教师出示预备好的小风车做风,让学生察看风车由哪些部门形成。 8 知类若何操纵风车手艺让糊口不竭改善 能看图制做纸风车,培育想象力和脱手制做能力 生:风车有 4 个风叶,每个风叶都一样大,偏转标的目的也不异 教师:你察看得实细心,你有当小小科学家的潜质。 (2)教师让学生察看风车是由什么材料制做 。 (彩纸、图钉、小) 教师:制做风车时,我们对糊口中的一些废旧物品加以操纵。这既能够,又 能够美化糊口。 2. 学一学,试一试 教师: 请同窗们细心察看大屏幕上的制做过程, 正在察看的时候要把手放平, 坐规矩。 教师能够边出示制做过程边。 (1)把正方形彩纸沿一条对角线半数后展开,再沿另一条对角线)沿每一条折痕剪至离核心 1/3 处 (3)将剪开的角按挨次固定正在风车核心 (4)用图钉将所有折角固定正在风车核心 (5)把图钉钉正在小上 教师:同窗们, 你们看大白了吗?正在制做过程中有什么值得留意呢?小组内会商一下, 然后派代表报告请示。 组 1:半数的时候必然要对齐,折痕要压清晰 组 2:折痕不克不及全数剪开,否则就做不成风车了 组 3:要找准核心,否则折向核心的时候就会折偏了 教师:同窗们的目光镇灵敏,察看得很是细心、这些都是做好风车的需要前提,大师 必然要把操做步调和同窗们的提示牢牢地记正在心里。 教师:还有其他弥补吗? 组 4:正在按图钉和利用铰剪的时候要留意平安 教师:你们组想可实殷勤,平安操做是至关主要的。请大师正在操做时必然要留意不要 伤到本人和其他人 3. 转一转,比一比 教师:同窗们制做得很是认实,操做也很规范。你们想让风车动弹起来吗?下面,以 小组为单元,把你们让纸风车动弹方式展现给小组内的同窗,再到上报告请示。 (教师 巡视,挑选上台展现的学生) 教师:教员发觉有如许几种让风车动弹的方式。请以下几位同窗一边动弹风车,一边 9 注释使纸风车动弹的方式。 生 1:用嘴吹能够让风车转起来。 生 2:用手拿着风车,顶风摆动,能够让风车转起来。 风车转起来。 教师:你们最喜好哪种方式?还有其他方式吗?(学生畅所欲言) 教师:同窗们都 是爱动脑筋的孩子。下面,就用本人喜好的方式让风车转起来吧。 (学糊口动,教师巡 视) 4. 如何让纸风车转得更快? 三、小结下课 生 3:用电电扇吹也能够让 板书设想 3. 制做 动弹 使用 功课安插 课下继续研究糊口中的风车的用处。然后说给你们的伙伴们听。 教跋文 纸风车 10 3.纸风车 年级 单位课名 课型 一 第二单位 新讲课 学科 动物 科学 教师 总序号 第几课时 晶 1 1 1、能说出常见动物的名称,初步认识到要抓住动物的典型特征来认 讲授方针 识动物。 2、正在对动物进行特征描述的过程中添加对动物的领会。 3、推进详尽、严谨的科学立场的构成。 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 识别常见动物,察看描述常见动物的特征 会根据特定尺度对分歧动物进行简单的比力和分类;晓得进行科学研 究,先要选择并确定研究的标题问题 课件 讲授过程 一、讲授导入 1、出示动物图片,天然界中动物的品种良多,大约有 进动物的王国。 2、你们认识哪些动物呢? 3、我们又认识哪些常见的动物呢? 4、导入新课,板书标题问题。 二 、讲授新课 勾当一:认识常见的动物 1、分小组交换本人晓得的动物名字及其特征.强调常见 2、学生报告请示。 3、你想晓得把你晓得常见的动物的哪些学问呢?(小组会商报告请示) 三、回首总结:同窗们,颠末这节课的研究,你们学到了什么? 勾当二:猜动物 。 11 150 万种,今天就带大师走 . 1、想一想,如何才能让别人很快就能猜到成果? 2、用言语描述一种动物的特征,让其他同窗猜一猜,这是什么动物? 3、教员描述学生集体猜,再由一小我猜,最初小组说其他人猜。看看阿谁小组猜得 对猜的多。 四、拓展延长 它们有哪些分歧?(出示课后图片,学生交换) 板书设想 功课安插 教跋文 12